Ce mardi 26 novembre 2024, sur le campus de NEOMA Business School (Paris 13e), la Conférence des grandes écoles (CGE) a récompensé les lauréats de la 3e édition du Prix Jean-François Fiorina pour l’innovation pédagogique.
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Plusieurs candidatures pour le prix Jean-François Fiorina
Lancé par Jean-François Fiorina en 2022, le prix récompense un projet d’innovation pédagogique (dispositif, méthode, action ponctuelle, activité, événement…) mené au sein d’un ou plusieurs établissements membres de la CGE. Pour prétendre à ce prix, le dispositif pédagogique doit avoir été créé il y a moins de 5 ans puis testé en conditions réelles. Depuis la deuxième édition, le prix est rebaptisé « Prix Jean-François Fiorina » en hommage à son instigateur, premier président du jury, décédé en 2022.
Cette année, une quarantaine de dossiers ont été adressés à la CGE entre juin et septembre : 45% proviennent des écoles d’ingénieurs, 40% des écoles de management et 15% des écoles de spécialités. Chaque projet pouvait figurer dans une ou plusieurs des catégories proposées :
- apprentissage ludique et insolite,
- multidisciplinarité,
- professionnalisation,
- accès,
- diversité et inclusion,
- immersive learning,
- e-learning et hybridation,
- évaluation des apprentissages et accompagnement des professeurs et des enseignants.
« Je suis ravi de voir ô combien le Prix Jean-François Fiorina mobilise, fédère et met en lumière la diversité des écoles membres de la CGE. L’innovation pédagogique est essentielle à la formation des cadres et dirigeants de demain, qu’ils soient issus d’une Grande école d’ingénieurs, de management ou de spécialité », déclare Laurent Champaney, directeur général d’Arts et Métiers, président de la Conférence des grandes écoles.
Innovation pédagogique : Les lauréats
Présidé par Caroline Roussel, directrice générale de l’IÉSEG et vice-présidente en charge de la Commission Numérique de la Conférence des grandes écoles, le jury des Prix Jean-François Fiorina 2024 a récompensé les trois lauréats suivants :
- Grand Prix de l’innovation pédagogique – BUILDERS pour le projet GaLaDD, un gaming lab et de jeux sérieux sur les enjeux de Développement Durable et de Responsabilité Sociétale.
- Prix Coup de cœur du Jury – ESIGELEC pour le projet Bonne Arrivée, un jeu qui permet aux étudiants internationaux primo-arrivants de s’insérer au mieux au sein de leur école et de l’écosystème français.
- Prix Impact – ESSCA pour le projet Avec Alice, c’est du gâteau !, un dispositif pédagogique multimodal en sciences de gestion basé sur les méthodes du storytelling et de la gamification.
« Je tiens à remercier chaleureusement toutes les équipes candidates, finalistes ou non, pour leur travail et leur engagement auprès de nos étudiants : cette année encore, la quarantaine de dossiers reçus était d’une grande qualité ! Les débats entre les 26 membres du jury du Prix Jean-François Fiorina 2024 ont été vifs avant de s’accorder sur les trois lauréats », souligne Caroline Roussel, directrice générale de l’IÉSEG et vice-présidente en charge de la Commission Numérique de la Conférence des grandes écoles.
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L’innovation pédagogique, une réelle expérience pour les étudiants
Une table ronde intitulée « L’innovation pédagogique : mode d’emploi » est venue enrichir le programme de la soirée avant la découverte des lauréats. Animée par Caroline Roussel, elle a réuni Amandine Duffoux (Arts et Métiers), Julie Nolland (Université Catholique de Lille), Océane Tomietto (CNJE) et Jean-Marc Loeser (KAIROS), tous également membres du jury de cette édition. À l’image de la diversité des intervenants, l’innovation pédagogique est une expérience qui doit embarquer toujours plus d’acteurs, étudiant et corps enseignant comme le monde de l’entreprise. Si chacun s’est accordé sur l’importance de s’adapter à son public, de laisser libre court à sa créativité, cela ne pouvait se dispenser de davantage de formation des enseignants-chercheurs eux-mêmes.
Du point de vue étudiant, une innovation pédagogique est une expérience impactante, dont on se souvient, tant sur le format que sur le contenu, mais aussi selon le contexte et les modalités proposées.
Caroline Roussel et Amandine Duffoux ont d’ailleurs évoqué à ce sujet la publication récente du premier chapitre du Livre Blanc Numérique dans les grandes écoles : une approche à 360° de la CGE dont la première partie s’intitule « Quand utiliser le numérique (et quand ne pas l’utiliser !) ».
